1) Les élèves reformulent la définition de la roue vue en classe la semaine passée. Rapprocher cette définition des sources d’énergie vues en classe lors de la séquence d’apprentissage précédente. Comment une roue se met-elle en mouvement ?
2) Ecrire la leçon dans le cahier rouge.
3) Pour la prochaine évaluation : A quoi sert un vélo ? Pourquoi pouvons-nous dire qu’un vélo a 4 roues ? Quelle énergie est utilisée pour faire tourner les roues du vélo ? Grâce à quelle partie de la voiture les roues tournent-elles ? Quelle énergie est utilisée pour faire tourner les roues de la voiture ?
