Activité 4 mardi – Écriture collaborative
Consignes :
1) Cette activité se fera sur le site internet directement. Vous devrez donc utiliser la partie commentaire en-dessous. Une moitié de la classe a fait l’activité hier, vous pouvez donc lire les commentaires en-dessous. Aujourd’hui c’est à l’autre moitié de la classe d’écrire.
Ceux qui participent aujourd’hui sont dans l’ordre (merci de respecter cet ordre) : Lucas P, Aïdan, Léovann, Maxime, Oscar, Léna B, Ugo, Zoéline, Mathis, Lucas S et Dorian.
2) Lis plusieurs fois le texte suivant. Demande à un(e) adulte de t’expliquer ce que tu ne comprends pas :
Poil de carotte était un petit garçon aux cheveux roux. A cause de cela, tout le monde se moquait de lui. Un vendredi, pendant la classe, il vécut une véritable humiliation. Affublé d’un bonnet d’âne, des élèves lui lancèrent des boulettes de papier, soutenus par les rires moqueurs de leur institutrice. La sonnerie retentit. Il s’enfuit alors discrètement. Arrivé dehors, il courut tête baissée dans les rues de Clamecy , sans savoir où il allait.
Voici la suite écrite par les élèves :
Quand il marcha dans une rue il découvrit un vélo. Il monta sur le vélo et il partit loin de Clamecy. Il arriva vers une rivière, et posa son vélo. Il enleva ses chaussures et il mit ses pieds dans l’eau.
3) Maintenant que tu as lu. Tu vas devoir écrire la suite de ce texte mais attention tu ne peux écrire que deux phrases. Il faut respecter l’ordre des élèves que j’ai écrit au-dessus. Aïdan, tu devras attendre que Lucas P ait écrit ses deux phrases. Tu devras les lire dans la partie commentaire en-dessous, puis écrire les deux tiennent. Léovann, tu devras attendre qu’Aïdan et lucas P aient écrit leurs deux phrases pour écrire les deux tiennent. Et on continuera jusqu’à Dorian. Si la personne avant vous tarde à écrire prenez-lui son tour. Bonne chance !
Activité 1 mardi – Calcul
Consignes :
1) Comme on le fait en classe, on commence par préparer son cahier ou sa feuille. On trace à la règle un trait rouge pour séparer le travail fait la fois d’avant. Ce n’est pas la peine si on prend une nouvelle feuille.
2) On écrit la date et le titre : Calcul. On souligne en rouge.
3) Réponds à ces questions sur ton cahier ou ta feuille. Tu pourras écrire les questions et répondre en expliquant ta réponse. Pense à sauter des lignes. Ce sera plus facile pour corriger.
RAPPEL : un multiple est le résultat d’une multiplication.
a) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18. Ces 9 nombres sont les résultats des multiplications de la table du 2. Que peux-tu dire de ces 9 nombres ?
Ces nombres sont des multiples de 2 et ils sont pairs.
Leçon à copier : Les nombres pairs sont tous des multiples de 2. Cela fonctionne aussi pour les grands nombres : 624, 4542, 778, 9656, etc…
b) 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45. Ces 9 nombres sont les résultats des multiplications de quelle table ? Que peux-tu dire de ces 9 nombres ?
Ces nombres sont les résultats de la table du 5, ils donc des multiples de 5. Ils se terminent tous par 5 ou par 0.
Leçon à copier : Lorsqu’un nombre se termine par 5 ou par 0 c’est un multiple de 5. Cela fonctionne aussi pour les grands nombres. 1250, 3435, 655, etc…
La correction de cet exercice a été déposée mercredi 25/03/20 au matin. Tu pourras recopier les phrases soulignées dans ton cahier, elles serviront de leçons.
Activité 3 mardi – Grandeurs et mesures
Consignes :
1) Comme on le fait en classe, on commence par préparer son cahier ou sa feuille. On trace à la règle un trait rouge pour séparer le travail fait la fois d’avant. Ce n’est pas la peine si on prend une nouvelle feuille.
2) On écrit la date et le titre : Mesures. On souligne en rouge.
3) Nous avons travaillé dernièrement sur les mesures de longueurs. Tu sais utiliser le tableau suivant (il est dans ton cahier de mathématiques) : 325 m c’est 3 hm 2 dam et 5m
| kilomètre
km |
hectomètre
hm |
décamètre
dam |
mètre
m |
décimètre
dm |
centimètre
cm |
millimètre
mm |
| 3 | 2 | 5 | ||||
4) Nous allons travailler maintenant sur les mesures de masses. Voici une leçon à copier dans le cahier de mathématiques :
Les masses
On dit parfois que la masse d’un objet c’est le poids que pèse cet objet. Ce n’est pas tout à fait vrai, c’est pour cela que nous parlons de masse. Exemple : un stylo pèse moins lourd qu’une table. La masse du stylo est donc plus petite. On dit que le stylo est plus léger que la table.
Tu pourras préparer un grand tableau de conversion des mesures de masses. Il aura la même taille que celui utilisé pour les mesures de longueurs. Tu pourras glisser ton tableau des masses dans la même pochette plastifiée que le tableau des longueurs (la pochette est dans ton cahier de mathématiques). Tu pourras ainsi écrire au feutre effaçable sur cette pochette lorsque je demanderai de faire des conversions.
5) Regarde cette vidéo jusqu’à 3minutes et 13 secondes. Elle devrait t’aider à comprendre certaines choses que nous avons déjà vues en classe :
6) Réponds aux questions suivantes dans ton cahier :
Quelle unité de mesure de masses vas-tu utiliser pour :
a) la masse d’une feuille de papier ? Le gramme ou g ou le milligramme ou mg.
b) la masse d’un gros dictionnaire. Le kilogramme ou kg.
c) la masse d’un chien ? Le kilogramme ou kg.
d) la masse d’un stylo ? Le gramme ou g.
e) la masse d’un camion ? Attention la réponse est dans la vidéo que tu viens de regarder 🙄 La tonne ou t.
f) la masse d’un abricot ? Le gramme ou g.
g) la masse d’une fourmi ? Le milligramme ou mg.
h) Quel outil utilises-tu pour connaître ou comparer la masse des objets (ton corps a lui aussi une masse) ?
La balance. Il existe des balances différentes. Par exemple, dans la vidéo ci-dessous, la balance Roberval n’affiche pas directement une masse en gramme ou en kilogramme. Elle donne une masse par comparaison d’objets : le plus lourd, le plus léger ou la même masse lorsque la balance est en équilibre. Avec une balance Roberval, Il faudra des masses marquées de 1g, 5g, 20g, 1kg, 5kG, etc… pour connaître la masse de l’objet que l’on pèse.
La correction de cet exercice a été déposée mercredi 25/03/20 au matin. Tu pourras donc recopier les réponses pour lesquelles tu as fait des erreurs.
Activité 5 mardi – Sciences – Questionner le monde
Consignes :
1) Comme on le fait en classe, on commence par préparer son cahier ou sa feuille. On trace à la règle un trait rouge pour séparer le travail fait la fois d’avant. Ce n’est pas la peine si on prend une nouvelle feuille.
2) On écrit la date et le titre : Sciences. On souligne en rouge.
3) Nous travaillons en ce moment sur les mélanges. En classe, Chloé nous avait fait remarquer que nous parlons de mélange lorsque j’ai deux choses différentes à mélanger. Ces deux choses peuvent être deux liquides, deux solides ou un solide et liquide. En classe, nous avons mélangé : les ingrédients de nos lampes à lave (vu dans la vidéo d’hier, eau, huile, colorant alimentaire, pastille effervescente), du café et de l’eau, du sucre et de l’eau, du sel et de l’eau, du colorant alimentaire et de l’eau.
4) Écris dans ton cahier la liste des mélanges qui « se mélangent » parfaitement. Tu peux faire un tableau pour t’aider :
| Lampe à lave – se mélange ? | café et eau – se mélangent ? | sucre et eau – se mélangent ? | sel et eau – se mélangent ? | Colorant alimentaire et eau – se mélangent ? |
| non, si je secoue le bocal, les liquides semblent se mélanger mais après quelques minutes l’huile remonte au-dessus de l’eau. On voit une couche d’huile et une couche d’eau colorée en-dessous. Il y a du dépôt de médicament sur les bords du bocal. | oui | oui | oui | oui |
La correction de cet exercice a été déposée mercredi 25/03/20 au matin. Tu peux donc recopier ou compléter ta réponse si tu as fait des erreurs.
Activité 5 lundi – Écriture collaborative
Consignes :
1) Cette activité se fera sur le site internet directement. Vous devrez donc utiliser la partie commentaire en-dessous. Une moitié de la classe fera l’activité aujourd’hui et l’autre moitié demain.
Ceux qui participent aujourd’hui sont dans l’ordre (merci de respecter cet ordre) : Hesrat Léna, Manon, Kadir, Kihran, Shyrèle, Mathilde, Ertugrul, Sanorine, Léo, Ayrton, Alix, Julie, Chloé.
2) Lis plusieurs fois le texte suivant. Demande à un(e) adulte de t’expliquer ce que tu ne comprends pas :
Poil de carotte était un petit garçon aux cheveux roux. A cause de cela, tout le monde se moquait de lui. Un vendredi, pendant la classe, il vécut une véritable humiliation. Affublé d’un bonnet d’âne, des élèves lui lancèrent des boulettes de papier, soutenus par les rires moqueurs de leur institutrice. La sonnerie retentit. Il s’enfuit alors discrètement. Arrivé dehors, il courut tête baissée dans les rues de Clamecy , sans savoir où il allait.
Voici la suite écrite par les élèves :
Il était triste et un jour, il se transforma en statut. Celui qui l’a transformé en statut s’est moqué et sans faire exprès l’a délivré. Puis il courut à toute vitesse et il se cacha dans une vieille maison. Il pleura pendant des heures puis il sortit. Il courut à nouveau dans les rues et il croisa son copain :
«Qu’est-ce qu’il y a ? Poil de carotte lui dit tout :
– tout le monde se moque de moi. Ça me rend triste.»
3) Maintenant que tu as lu. Tu vas devoir écrire la suite de ce texte mais attention tu ne peux écrire que deux phrases. Il faut respecter l’ordre des élèves que j’ai écrit au-dessus. Manon, tu devras attendre qu’Hesrat Léna ait écrit ses deux phrases. Tu devras les lire dans la partie commentaire en-dessous, puis écrire les deux tiennent. Kadir, tu devras attendre qu’Hesrat Léna et Manon aient écrit leurs deux phrases pour écrire les deux tiennent. Et on continuera jusqu’à Chloé. Si la personne avant vous tarde à écrire prenez-lui son tour. Bonne chance !
Activité 3 lundi – Géométrie
Consignes :
1) Comme on le fait en classe, on commence par préparer son cahier ou sa feuille. On trace à la règle un trait rouge pour séparer le travail fait la fois d’avant. Ce n’est pas la peine si on prend une nouvelle feuille.
2) On écrit la date et le titre : Géométrie. On souligne en rouge.
3) Observe bien l’image ci-dessous. Clique dessus pour l’agrandir. Il y a 20 formes géométriques au total qui portent une lettre de A à T. Classe ces formes en traçant un tableau. Donne un titre à chacune des colonnes de ton tableau. Ton tableau pourra avoir entre 2 et 8 colonnes.
Correction
| figures ouvertes | figures fermées | figures avec bords droits ouvertes | figures avec bords arrondis ouvertes | figures avec bords droits fermées | figures avec bords arrondis fermées |
| B, E, F, I, P, R | A, C, D, G, H, J, K, L, M, N, O, Q, S, T | B, E, R | F, I, P | C, D, G, H, I, K, L, O, Q, S, T | A, M, N |
Cet exercice nous aura permis de travailler sur un tri de formes géométriques. Certaines figures m’intéressent tout particulièrement et ce qui suit sera à recopier dans ton cahier comme un leçon de géométrie :
Géométrie
Les figures géométriques fermées avec des bords droits s’appellent des polygones. Polygone est mot grec. Poly veut dire plusieurs. Gone veut dire angle. Polygone veut donc dire plusieurs angles.
La correction de cet exercice a été déposée mardi 24/03/20 au matin. Tu pourras donc recopier ou compléter le tableau que tu as fait à la maison.
Activité 6 lundi – Sciences – Questionner le monde
Consignes :
Regarde la vidéo suivante. Elle devrait te remémorer des souvenirs. On en reparle demain ! Bonne fin de journée 😆
Activité 1 lundi – Calcul
Consignes :
1) Comme on le fait en classe, on commence par préparer son cahier ou sa feuille. On trace à la règle un trait rouge pour séparer le travail fait la fois d’avant. Ce n’est pas la peine si on prend une nouvelle feuille.
2) On écrit la date et le titre : Calcul. On souligne en rouge.
3) Réponds à ces questions sur ton cahier ou ta feuille. Tu pourras écrire les questions et répondre en expliquant ta réponse. Pense à sauter des lignes. Ce sera plus facile pour corriger.
RAPPEL : un multiple est le résultat d’une multiplication.
a) 24 est-il un multiple de 5 ?
Non car 24 n’est pas dans la table du 5.
b) 48 est-il un multiple de 9 ?
Non car 48 n’est pas dans la table du 9.
c) 48 est un multiple de quels nombres ?
48 est un multiple de 6 et de 8 car 8×6=48 ou 6×8=48, 48 est un multiple de 48 et de 1 car 1×48=48 ou 48×1=48, 48 est un multiple de 24 et de 2 car 24×2=48 ou 2×24=48, 48 est un multiple de 4 et de 12 car 4×12 ou 12×4=48, 48 est un multiple de 16 et de 3 car 3×16=48 et 16×3=48.
d) POUR LES CM1 SEULEMENT. Écris 5 multiples de 6.
Il suffisait de donner 5 résultats de la table du 6 : 6, 12, 18, 24, 30.
Les corrections de cet exercice ont été déposées le mardi 24/03/20 au matin.
Activité 2 lundi – Orthographe dictée
Consignes :
1) Comme on le fait en classe, on commence par préparer son cahier ou sa feuille. On trace à la règle un trait rouge pour séparer le travail fait la fois d’avant. Ce n’est pas la peine si on prend une nouvelle feuille.
2) On écrit la date et le titre : Dictée. On souligne en rouge.
3) Écoute l’enregistrement de la dictée au moins 3 fois. Demande à un adulte de t’expliquer les mots que tu ne connais pas. N’hésite pas à arrêter le lecteur où tu le souhaites lorsque tu commences à écrire. Pense à sauter des lignes. Ce sera plus facile pour corriger.
RAPPEL DES MOTS A APPRENDRE POUR LE 16/03/2020 : c’était, maintenant, l’intérieur, fond, vert, charmante, pouce.
Correction de la dictée
C’était une vraie tulipe maintenant ; mais à l’intérieur, sur le fond vert, était assise une toute petite fille, fine et charmante, haute d’un pouce. Aussi on l’appela la Petite Poucette.
La correction de la dictée a été déposée le mardi 24/03/20 au matin. Tu peux recopier les mots pour lesquels tu as fait des fautes.
Activité 4 lundi – English anglais
Consignes :
1) Comme on le fait en classe, on commence par préparer son cahier ou sa feuille. On trace à la règle un trait rouge pour séparer le travail fait la fois d’avant. Ce n’est pas la peine si on prend une nouvelle feuille.
2) On écrit la date et le titre : English. On souligne en rouge.
3) Nous travaillons en ce moment sur le livre « Brown Bear, brown bear, what do you see ? » Clique sur la vidéo en-dessous ↓ pour te rafraîchir la mémoire. Observe bien la question et la réponse suivante :
What colour is the cat ? The cat is purple.
De quel couleur est le chat ? Le chat est violet.
4) En utilisant ce modèle, écris les 4 questions et complète les réponses suivantes en anglais.
a) De quel couleur est le mouton ? Le mouton est …………
a) What colour is the sheep ? The sheep is black.
b) De quel couleur est la grenouille ? La grenouille est …………
b) What colour is the frog ? The frog is green.
c) De quel couleur est l’oiseau ? L’oiseau est …………
c) What colour is the bird ? The bird is red.
d) De quel couleur est l’ours ? L’ours est …………
d) What colour is the bear ? The bear is brown.
La correction de cet exercice a été déposée mardi 24/03/20 au matin. Tu peux donc recopier les phrases et leur réponse si besoin.